レポート

　「発達障害」についても、本来の意味をよく理解していない方が多いようです。障がいには、“視覚障害”のように『視覚機能に障がいを受けた』という“機能”からとらえる場合と、“発達障害”のように『発達期に障がいを受けた』という“時期”からとらえる場合の二通りがあります。つまり、「発達障害」は、１８歳までに何らかの障害を受けた場合で、１８歳以降に何らかの障害を受けた場合は、「中途障害」と言います。

　しかし、読者の皆様の多くは、「発達障害」というと、自閉症や学習障害などを連想さ

れる方が多いと思います。それは、発達障害を「自閉症・・・学習障害、注意欠陥多動性障害」とする定義が、発達障害者支援法で示されており、わが国独自の法律・行政用語として狭い意味で使われているからなのです。

　「中途障害」と「発達障害」は、時期だけの問題ではなく、実は、支援のあり方もまったく違うのです。中途障害に対しては、リハビリテーションを行います。これは、できていたことが、できなくなったことへの指導です。成功体験をイメージできている人への支援となります。しかし、発達障害に対しては、リハビリテーションではなく、ハビリテーションを行います。できた経験がない、成功体験がわからない人への指導になります。成功体験がイメージできないので、中途障害に対するリハビリテーションに比べて、より多くの支援が必要で、支援の質も変わってくるのです。

　今、流行の児童発達支援事業や放課後等デイサービス事業の児童管理発達責任者や指導員に対して、子どもたちへの指導経験が問われるようになったのも、このことからです。